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黄河的主人(2014.5.28王婧无生上课教学设计)发布日期:2014-06-19 访问人数:4231 新闻来源:www.699.netwww.699.net教科研

23、《黄河的主人》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确读写和理解词语

3、准确找出课文中心句,并理解这句话的含义。

4、激发学生勇于挑战生活、学习上的困难,成为生活在和学习上的主人。

教学重、难点

1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

教学准备

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教学过程

一、谈话引入,感受黄河的壮美

1、师:同学们,奔流不息的黄河我们的母亲河,她孕育出中华民族五千年辉煌灿烂的历史。今天,让我们再次走进23课,去感受一下黄河那磅礴的气势,领略黄河主人的动人风采。

2、生齐读课题。(师板书)

3、(播放视频)师:下面让我们走近黄河,再去领略一下黄河壮观磅礴的气势。

4、师:请同学们用文中的词语描述一下你看到的黄河景象。(生说教师相机出示)

黄河滚滚  万马奔腾  浊浪排空

波浪滔滔  激流汹涌  惊涛骇浪

5、师:谁能读一读这些词语,让我们感受黄河壮美。(指名读、齐读)师指导朗读:气势还不够,放出声音,谁的声音大叫谁来读。(多读感受黄河壮美)

6、过渡:黄河奔流不息,掀起万丈狂澜,它在黄土地上奔腾,咆哮了千万年,它以无与伦比的壮美气势屹立与世界的东方,那么谁能成为这滔滔黄河的主人呢?(找中心句)

7、大屏出示中心句,指名读,齐读,初步感知艄公是黄河的主人。

二、朗读感悟,感受皮筏的渺小

1、师:艄会战胜了惊涛骇浪,成为了黄河的主人,这是怎样的惊涛骇浪,让我们再去看一看。(播放视频)

2、过渡:艄公在这“惊涛骇浪”中“如履平地”,他是凭借什么工具呢?(羊皮筏子)这是什么样的羊皮筏子呢?它有什么特点?请同学快速浏览第二自然段找到答案。

3、指导朗读:谁来读一读。(读出小而轻的特点)(读得再小一点,再轻一点)

4、过渡:这是个空羊皮筏子吗?自由读读第三自然段看看。

5、指名读。师指导朗读。(六个人坐在小小的羊皮筏子上,下面就是湍急的黄水,你为他们紧张吗?)紧张就读快点。

6、齐读

7、师总结:这就是黄河上的羊皮筏子

刚才我们学习的2、3、4自然段,就是文章的第一部分,这一部分讲了什么?谁来概括一下?(一只小而轻的羊皮筏子在黄河上鼓浪前进)

三、深入研读,探究人物的精神

1、师:刚才我们知道了羊皮筏子小而轻,那究竟有多小呢?请同学们快速浏览第五自然段,告诉老师?

 2、师过渡:我们是这样的“心惊胆战”“提心吊胆”那船上的人是怎样的呢?默读第六自然段(品词感悟)

①生交流(乘客:谈笑风生,从容自在)

②老师纳闷了,乘客为何如此从容?(信任)

③信任艄公,从哪些词可以看出艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?(指名读)其他同学拿出笔,划下重点符号

4、五、六自然段是文章的第二部分,第二部分又讲了什么?(羊皮筏子上的人沉着与从容)

5、师过渡:这么小的羊皮筏子,在这么汹涌的黄河上行驶,同学们敢去吗?敢的同学站起来(你们真勇敢)老师可不敢,听(引读第7自然段)。

四、总结拓展,升华感情

1、师:老师和有一些同学是连坐都不敢坐,而我们的艄公没有先进的工具的,却在滔滔的黄河上如履平地,真让我们佩服,他当之无愧,是黄河的主人。

2、此时此刻,你觉得艄公是一个什么样的人呢?

3、你想对他说什么?

4、同学们,我们再一起来读一读课文的题目--黄河的主人(集体读)。奔流不息的黄河是我们的母亲河,它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命,而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪,愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传,就像黄河水一样奔腾不息。

板书设计:

23  黄河的主人

黄河               艄公

惊涛骇浪           如履平地