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教学研究

武建超老师六安学习心得发布日期:2013-12-23 访问人数:2354 新闻来源:www.699.netwww.699.net教科研

现象分析:厌学学生之心里话——杜郎口中学教改变化

到了初中,学生随着年龄的增长,对社会出现新鲜事物的好奇感、探究欲也增强了,加之家长的疏忽,地方相关部门的管理力度不到位,还有我们有些一线教师的放任自由,使得一部分学生出现厌学现象。

实例:1、一科长做好中饭,一家三口正准备吃饭,办公室打来电话,说中午陪一兄弟单位对口科室的一科长吃饭,正准备出门,儿子就问老爸到哪里去?老爸说应酬。儿子问什么意思?爸说:心不甘情不愿,但又不得不去。孩子理解了,吃过饭,上学前和妈妈打招呼:再见,我去应酬去……

实例2、某地高二学生,成绩不好,作业经常做不完,老师多次点名批评,罚站,最后在一个让人心碎的日子里上吊自杀。

实例3、河南某中学初三补课,一周上课本就很辛苦了,想放松放松,可一上课就不能回家,加上想家了或厌学,几个孩子,同一时间,同一暗号,同一地点,把教材书撕得粉碎,抛向空中,片片雪花纷纷扬扬落下。

经调查这些学生,他们道出心里话,让我们有所反思。

厌学原因:

1、老师讲述内容形同“天书”。

“天书”高深莫测、海阔天空等,不适合学生胃口,也听不懂,不去做点别的事,岂不白做一节课?

2、被老师瞧不起,老师没正眼看过我。

聪明可爱的学生,人人喜欢,而那些角落里、不聪明、也不可爱的学生对他们的爱才是真正的爱。他们也想得到老师的表扬、赞美,最起码一点是自尊,有时,我们的老师在有情绪时会不经意的恶语伤人,可知:恶语伤人三春寒啊!时间一长,这群学生感到学习无趣味可言了。

3、老师教学浅入深出。

教师在课堂上切记:不要把简单的、浅显易懂的知识点,深入去讲,让学生反感,再如老师讲不好,还有一味去讲,学生没有任务,没有压力就厌学了。在课堂上,我们是否一人在讲台上滔滔不绝,口若悬河,唱独角戏,底下的学生做什么的都有,就是不听课,三思啊1

4、课堂不精彩。

课堂上一定要精彩,激发学生学习兴趣。就像一部好戏、好书,正因为精彩才有许多观众、“粉丝”,那作为老师在课堂上也要有众多的“粉丝”,不对,应全是,才会让学生不厌学,有位上海的某名校校长指出,要让学生在课堂上大笑三次,课头、课中、结束时,说明这个才是精彩课堂。

5、老师对违纪、走神学生不管不问。

课堂上,初中学生听课走神或做一些小动作是正常的,即使你的课堂很精彩。因为,他们思维活跃,聪明睿智,而我们发现这样的现象应去管,可用眼神、动作、大声音等方式去示意一下,如不管不问,只会导致这群学生变本加厉,肆无忌惮。有些老师望见了生气,心中念叨:讲完下课不管了,还有老师,你做你的,我说我的,也不害我,这些都是不可取的,我们周围就有这样的,我最起码要做到不这样。

作为一名老师,当听到别人赞美你:“桃李满天下”时,是高兴的、自豪的,这也是我们所追求的。让我们把自己的课堂教学变得精彩,幽默,和谐,幸福。让学生在课堂上不厌学,都积极乐观、健康、平等地在知识的海洋中遨游,让他们有用武之地。

杜郎口中学“三三六”教学模式的解析的感想

在一堂展示课后,李欣老师又给我们做了一场精彩的报告:杜郎口中学“三三六”教学模式的解析。主要从课堂基本组织形式和学生评价等方面来说。现我把自己的一点心得体会整理一下,愿与诸君交流。

1、课堂中小组长的配备妙用。首先,组长的条件,应是班级中学习前十名的同学担当,优、中、差搭配,并要求在本组能调动其他组员的学习积极性,能多鼓励每个组员,能帮助落后的组员,使其跟上,不允许不管不问;其次,要组长在课堂上记住组员的发言情况,要公正,发言一次画个星星,一节课下来,统计数字,看哪个小组得星最多,给予表扬,最少的找组长谈话,寻找原因,组长一定要帮助不发言的组员,让其表现,争取下次进步,学生之间,同时互相监督,互相帮助,都能积极乐观的去学习。在分组时,一定要注意男女生搭配。一周或一月下来,针对班级中出现的不良现象:不发言、不思考、组长帮扶也不接受的,老师下“猛药”,下大功夫,让其改正,不能让他产生厌学心理。

2、班主任可以进班听其他老师的课,了解学生在所有课堂上的表现,全面了解,寻找不足,尤其是对偏科生,课堂表现是不同的,也可在上课时,老师在窗外用相机或手机拍摄学生表现,对症下药。

3、课堂上出错,是正常的,老师不要生气或动怒,大发雷霆,指责学生不听讲,其实,反过来这样想,越出错越好,谁犯错给予鼓掌,因为你发现错误了,让其他学生不再犯这样的错,老师也感谢你,你的错误让我知道你们真的不懂这个问题,甚至在考试中出现这个问题,我们就会杜绝这个错误现象了,也就是说,当我们的学生说错时,老师不要马上就纠错或点评,就如上面所讲,要求其认真听课,下次注意,相信时间一长,效果决定不一样了。

5、老师应反思每一节中的得失,长期坚持。

6、在语文短文理解或做其他题目时,要让学生说出做这题关键点是什么?易错点是什么?技巧是什么?模式是什么?规律是什么?举一反三,熟能生巧。这要在学生接触这样的题目一段时间后,如说修辞的妙用,比喻、拟人,是生动形象的写出……(句意);夸张是增强语势,写出……句意等等。

7、优秀学生自信大方、展现次数多,学困生回答不出,不表现,我们老师也不评价,不解决问题,不帮他们会越来越差,老师帮助他们不自在,放不开,所以让优秀学生帮助学困生,有进步了给这组加分鼓励,不要担心会影响成绩,反而会提高成绩的。

8、作为老师和学生若遇到不好的事情时,不妨说,啊!这件事发生在我身上,太好了。让我们学会自信乐观面对一切。

9、在课堂中,当老师设置的问题,学生答不出或总说不到老师预设的目的、效果,老师就应该说出来,自圆其说,同时,若问题学生可以解决,不妨让学生自己起说出答题思路、要领、技巧、方法等,人人都是小主持人。对于一名学困生,让其上台为大家上一节课,提前准备,他内心有一份感恩,要准备好,不能让老师失望,自己下不来台。老师一堂课最大职责:学生有展示、表达、演讲、绘画、书写等机会。

10、在学习感到发困、烦躁、不适意、甚至郁闷时,大家可以听听音乐,听广播,看笑话集,听相声,想想自己或别人可笑的事或动作、表情,来让自己放松、愉悦一下。(要条件允许,不可在课堂上放肆)

学生学习的敌人是依赖,不上台展示,不在课堂上表演,不上台聚焦。久而久之,就会有厌学现象出现。在七十年代,种田,这个田种什么?那个田种什么?谁说了算?生产队长。八十年代,邓小平改革开放,这个田种什么?那个田种什么?谁说了算?是每家每户的农民说了算。现在我们的课堂,是同学们说了算。同学们在课堂上不断上台,聚焦点处,人多之处,发表演讲,口述,说话等,走神有吗?睡觉有吗?玩耍有吗?厌学会有吗?最后用一首歌来结束我的发言,是杜郎口中学的课堂展示歌。


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